點餐系統參考

利用iPhone在Starbucks點咖啡

[paper]Learning and inferring transportation routines

此篇在最後討論時，實驗階段利用30天收集正確GPS資料(learning)，但是如果使用者能在但是如果使用者能在30天收集正確的資料，以後犯錯的機率又有多少，在我們團隊實際接觸的個案中，有這樣的需求嗎？如果她大部分的時候都能走對，認知能力相對的已經高，父母也能放心，為何還要走失偵測。

本篇提到另外一個重點，如何自動決定使用者去過重要的地點，如自己的家、朋友的家、停車場，因為此篇paper強調的是完全自動化，沒有人工標定，光設定停留的時間無法決定重要地點，在紅綠燈停留的時間可能和你在停車場停留的時間差不多。

• 此篇paper與自己的研究關係？

本論文強調學習路徑的能力，唯一需要用的資料是一直收集GPS的座標資訊，並利用數學模型及演算法，預知下一步該走路線。
如果在室內要完成類似的走失，要如何完成？

• 新進專題生的研究方向？

Master Theses schedule

Feb.

• 8人精障者導航實驗完成
• 實驗檢討與報告
• JAE論文撰寫開始
• read papers
  

March

• JAE論文完成
• read papers
• 研擬QR code導航改善計畫
  

April

• 畢業論文規劃 大綱
  
• read papers

May

• 畢業論文撰寫與修改

June

• 畢業論文內容完成
  

July

• 畢業論文口試
• 計畫交接
  

about research

1. Wader experiment number 03~06
writing report
2. finished AR paper
3. working on Learning and inferring transportation routines

about research

1.read the paper "Learning and transportation routines"
Hierarchical activity model
2.prepare the 2nd and 3rd experiment
re-shot the pictures and re-coded our WADER system, reprint the codes.

3. AR paper is almost finished.

In this week

1/8 computer networking project due and presentation, seminar presentation
1/9 10點精障月會，下午兩點晶睿通訊面試
1/10 OOP final test
1/12 final project for EeePC

11/28月會 報告重點

• 規劃路徑簡介
• 服務流程簡介
• 決定實驗日期
• 教導就輔員使用行動輔具

• 流程：單一學員需要走四次，最多合計20分鐘。
• 第一次，就輔員帶領 (2 分鐘)。目的在於讓學員了解預訂抵達位置。
• 第二次，在沒有輔助工具下嘗試自行到達目的地(6 分鐘)。目的在於排除記憶因素。
• 第三次，寫下文字敘述，有手繪地圖輔助，嘗試自行到達目的地(6 分鐘)。目的在於確認認知功能障礙程度。
• 第四次，使用行動輔具方式嘗試自行到達目的地 ( 6 分鐘)。目的在於確認輔具功效。

經過上次讀的那篇paper

可改成讓學員有走兩次不同路徑的機會，就輔員先以口頭或親自指引。

流程一

• 學員A，有輔具下行走路徑一到指定地點。(A1)
• 學員B，沒有輔具下走路徑一到指定地點。(B1)
  

• 學員A，沒有輔具下走路徑二到指定地點。(A2)
• 學員B，有輔具下行走路徑二到指定地點。(B2)

流程二

• 學員A，沒有輔具下行走路徑一到指定地點。(A3)
• 學員B，有輔具下走路徑一到指定地點。(B3)
  

• 學員A，有輔具下走路徑二到指定地點。(A4)
• 學員B，沒有輔具下行走路徑二到指定地點。(B4)